有一位同學在作文中寫到

篇一：2016屆語文學生考前例文指導

學生考前例文指導

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)在某學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校裡的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動;人的生命隻有一次，安全教育宣傳，隻有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大傢提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好?同學們展開瞭熱烈地討論並提出瞭各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那麼，你的立場是什麼?或者對此有什麼具體建議?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

【簡要審題】

這是一篇“任務驅動型”材料作文。具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

1.目的針對性

某學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張“溫馨提示”好，而以校長為代表的校方則主張“觸目驚心”好。這其實是一場正方的辯論。

2.角色定位性

寫好“任務驅動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致遊離中心。不過，本文較好定位：要麼選正方，要麼選反方。當然，命題人應該是主張選正方的。

3.隱形比較性

材料中雖然沒有明確寫著“體現你的思考、權衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說