給英語老師的建議書

篇一：《給英語教師的101條建議》讀書筆記

《給英語教師的101條建議》讀書筆記

——常華艷

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。近段時間讀瞭尹剛、陳靜波主編的《給英語教師的101條建議》，我感觸很深，受益匪淺，這本書用非常樸素的語言，說瞭一些我們每天都經歷的事情，給瞭許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。讓我忽然間感覺雲開日出，陽光明媚，我這才驚喜地發現瞭和自己近在咫尺，而先前確乎視而不見的真實的教育風景??

書中給教師提出瞭101條建議,每一條建議談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,在厚厚的書頁裡，作者娓娓道來讓你覺察不出教育專著的幹澀和乏味，理論與案例有機結合，每次讀完都讓你回味無窮，意猶未盡。這些建議不論是對新教師還是老教師，在改善學生與老師的關系上產生迅速而有效的效果，使教學效果“立竿見影”。 就像一道絢麗的七彩光，這本書帶著她特有的魅力，刺穿瞭重重迷霧，讓我們發現：原來，教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！

讓我最印象深刻的是英語課堂教學中如何糾錯。

作者在《給英語教師的101條建議》一文中提到：“學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、註意力、合作能力、發表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學過程中的生成性資源。”在我們的英語課堂上，每天都有學生在出錯。認知心理學派認為：錯誤是學習的必然產物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學習過程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的。所以，用資源的眼光來看待學生學習中的錯誤，我們教學的天空會更