為自己檢查作業的作文

篇一：學生作業檢查總結

學生作業檢查總結

因學生的練習冊來的比較晚，因此，教導處於十月下旬主要對學生的《數學同步練習》、《語文同步練習》、學生的聽寫、作文進行瞭檢查。學生作業總體寫得比較認真，教師批閱比較規范，且能做到比較細致、及時，並且能結合學生的作業情況給予鼓勵。老師能引導學生保持整潔的作業，本子大部分都能用本夾子，或包書皮。

存在的不足：語文作業誤批的現象比較普遍，尤其是學生看拼音寫字時出現的錯別字老師在批改時沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。如：“糟蹋”的“蹋”，學生寫成瞭“塌”。“承認”的“承”學生寫成瞭成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成瞭“俺”，“緣故”的“緣”等。對於生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業字跡潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關註這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。

另外，教師對學生的聽寫親自批閱的次數太少，學瞭三個單元瞭少的一次沒批，多的批瞭五次，學

生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數。 作文的批改還應該在細致一些。大部分老師都是給一個分數，結尾幾句簡單的評語，學生的作文從頭至尾沒有改動。對學生作文中出現的錯字、不通的句子沒有作任何標記。這樣會給學生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯字和不通的句子。學生在作文中標點的用法老師還應該多加指導。除瞭省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，後半部分還有其它的標點是不能另起一行頂格寫的。

數學作業老師還應該要求學生在數字的書寫、用直尺畫橫線，應用題的答上在規范、完整一些。有些學生阿拉伯數字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業要好於低年級。

教導處

篇二：妹妹幫我檢查作業

妹妹幫我檢查作業