生課改作文

篇一：我的課改小故事

我與課改共成長

張 瑜

自上班以來，工作已經十年。開始上班的時候，自以為肯下功夫就能取得好成績，所以在課前課上把每個知識點都研究及講解的很清楚，就怕有什麼沒講到的，沒講清楚的，而且還利用大量的課餘時間給學生補差補缺。可是每次學生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花瞭這麼多的心思和時間，為什麼學生就學不好呢？最後隻能歸結於學生以前基礎沒打好，或者就是學生太笨瞭。

現在回頭想想，我在上學的時候就是在老師的強輸硬灌下學習的，自己是真的熱愛學習嗎？這裡要打一個大大的問號。我上班的時候，教育理念已經發生瞭改變，註重培養學生的自主學習能力和思維能力，但是在實際的操作中感覺無從下手。現在在我校領導班子的帶領下全校推行“導學互助法”。以高效課堂為主模式給我指明瞭方向和方法。現在我的課堂教學已經還給瞭學生，讓學生在課前預習，培養學生的自學能力；通過對子交流、小組交流，培養學生合作學習能力；通過學生的展示，培養學生的表達能力。通過這樣的教學方式不但能夠調動學生在課堂上學習的積極性而且我們老師也不再像以前那麼辛苦、那麼累瞭。

每個班或多或少都有一些成績比較差的學生。以前，我在教學中對於這些成績不理想的學生唯一的方法就是多花時間給他們補差補缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握瞭，第二天就忘瞭。現在想想，主要的原因還是這些知識是老師強行灌輸給學生的，而老師無法掌握學生的思想，不知道學生是怎麼想的，所以無法達到理想的效果。現在采用以高效課堂的模式，可以使學生把自己的想法說出來，老師就能根據學生的想法給予指導。而且成績不理想的學生還可以在小組內其他同學的幫助下進行學習。這樣的教學方式使學生不再厭學瞭，能積極主動地去學習瞭。在教學中能夠平等地對待每一個學生，不歧視學困生，在課堂上多給這些成績不理想的學生較多的

表現機會，讓其獲取信心，更加主動地參與到學習中來。

我在教學中是一個很嚴厲的老師，往往會因為學生的一點小的錯誤，而把學生狠批一頓。階段學生的年齡都比較偏小，不少學生還有一點逆反心理，往往會因為自己的責罵，導致學生討厭自己以及這門學科。通過學校的“自信成功教育”讓我學會瞭不再責罵，而是學會賞識學生。所以，現在我在教學中學會利用賞識這個有利的方式來調動學生學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，隻要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過：“人的精神生命中最本質就是渴望得到賞識。”訓斥隻會壓抑心靈，隻有欣賞、激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及傢長、其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持，我相信隻要堅持就能取得成功。