小翼的來歷作文四年級

篇一：走進繪本花園 繪出“心”作文

走進繪本花園 繪出“心”作文

——淺議低年級繪本寫話教學

摘要：繪本圖畫書)，圖文合奏，以圖說故事，以文說故事，低年級的學生特別喜歡閱讀。寫作，是很多學生懼怕的事情，害怕無話可寫，害怕無內容可寫。我們可將繪話與寫話結合起來，指導學生寫話，讓繪本這種“無壓力閱讀”演變為“無壓力寫話”，為低年級寫話註入“源頭活水”，讓學生寫(本文來自：WwW.BdfqY.Com 千葉帆文摘:小翼的來歷作文四年級)出“心”作文。

關鍵詞：繪本 低年級 寫話 訓練

《語文新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”

低年級的寫話是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。”這非常明確告訴我們，寫話以興趣為主，表達自己的童心與想象，是否會寫並不重要，關鍵是學生從中得到樂趣。然而，事與願違，我們在教學中發現，很多低年級的學生在學習寫話時害怕寫話，害怕無話可說，害怕無內容可寫。如何激發學生寫話的興趣，讓學生有話可寫，如何提高學生的寫話能力，成瞭很多低年級老師關註的問題。

在與孩子們一起穿越浩瀚的書海時，我們認識瞭繪本，愛上瞭繪本，並把繪本請進瞭寫話教學中。

一．認識繪本閱讀的價值

繪本：英文稱Picture Book,日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。 繪本的文字可以講故事，圖畫也可以講故事，圖文合奏。繪本源於中國，可能早期日本人將中國的佛經經變圖)，繪卷法華經)當成繪畫書，後來發展成現在的繪本。這個名詞出現有十年左右，繪本其實就是圖畫書，為瞭避免與圖書混淆，後來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。通過圖畫去認識世界，或者，通過圖畫去表達