數學教育調查報告

篇一：關於數學教學方法的調查報告

關於中數學教改的調查報告

在課改的這段時間裡，無論是教師還是學生，無論是學校還是社會，無論是課內還是課外，都發生瞭許多變化。教師的教育觀念在變、教學行為在變；學生的思想在變、學習方式在變。這是可喜的一面。體現在課堂上有如下幾方面的變化。

1、新課導入不再是千篇一律

過去我們的數學教學通常是由復習引入新課，學生感覺每節數學課隻與數字和運算符號打交道。時間長瞭，對數學就產生一種厭倦感，尤其是當學生在學習中遇到困難和挫折時就更對學習數學失去信心。現在不同瞭，許多老師，尤其是低年級的老師，能夠根據教學內容設計不同的教學情境來引入新課，使學生在生動有趣的情境中進入新課，學生學得輕松、學得愉快。變得愛學數學，想學數學瞭。

2、數學更貼近生活

幾十年來，學生隻知道學習數學是為瞭考試，為瞭升學，而不知他們生活的周圍處處存在數學，處處需要用數學。這是因為我所教的數學遠離學生活。而現當我們走進課堂時，情況完全不一樣瞭，我們所看到的數學課是數學知識與學生的生活實際緊密聯系在一起，生活氣息非常濃。我感覺到數學課已經走近學生的生活。這樣教學，學生就不會感到數學離他們那麼遙遠；就會真正明白為什麼要學習數學，變要我學為我要學。

3、多做少說真把式

一支粉筆一本書，教師走進課堂就嘰嘰喳喳講個不停、寫個不停，學生隻是靜靜地在聽數學。這是我們延續瞭幾十年的教學方法。現在這種現象有瞭明 顯的改變。取而代之的是學生根據老師提供的學習資源主動地去學習數學，自己發現問題並解決問題。學生動口、動手、動腦的機會多瞭，學生在做數學瞭。這正是新的課程理念所要求的。

新的課程理念在課堂教學中的落實，在不同區域、不同年齡的教師之間差異很大。總的情況是年輕的教師比年老的教師好；城區、廠礦比農村好；參加過培訓的比沒培訓的好；低年級教師比高年級教師好。總之，新的課