作文教學本科開題報告研究所需條件和可能存在的問題

篇一：作文教學中少教多學開題報告

《寫作教學中“少教多學”的策略與方法》

開題報告

楊地鎮合河課題組

一、課題的提出

“少教多學”這一教學理念最早是由西方著名教學傢誇美紐斯所提出來的，而且隨著社會的不斷發展以及教育的日益成熟，它已經成為現階段比較先進的教育理念。也正是因為如此，這一教學理念在國外學校教育中，得到瞭廣泛的推廣和應用。而在國內，我國著名教育學者儲晉先生也曾在一次講座中提出“當前學校教學中，少教就是最大的教，而自學就是最大的學”這一發人深省的教學理念。可究竟如何在寫作教學中做到少教多學成為當前教學工作者們所急需研究和解決的一個課題。

二、研究的價值 新課改下的作文教學更需要做到“少教多學”，這樣，作文課中才能給予學生更多自由表達的時間，更多自由活動的空間和突破創新的力度，才能讓學生自己去發現，體會，創新，回歸自然，回歸生活，表達自己的真情實感，置作文訓練於生活應用之中。，

三.研究的目標

通過學習與研究，豐富教師的寫作教學理論，更新作文教學觀念，提高教學水平。並充分因時制宜、因地制宜、因人制宜的總結出一套

適合的作文教學策略與方法。讓學生樂於寫作，教師樂於教作文。理解作文教學的趣味性和價值性。優化作文課堂，向40分鐘要效益。

四．研究內容：

一)對作文課堂教學的現狀分析和作文課堂教學低效的原因分析

二)對教學案例進行研究。尤其是對“行之有效”的教學案例進行研究，對“有效”的作文課堂進行研究。

三)利用現代教育手段提高課堂教學效果的方法研究。

五．主要研究方法和手段