教學研究報告

篇一：教學改革報告

南陽市教學改革工作情況的報告

自開始實施義務教育新課程改革以來，我校堅持以教學為中心， 認真學習貫徹黨的教育方針，落實教研室工作計劃，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課改為契機，加強教學常規管理，不斷充實和完善課堂教學改革方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業成長，在實踐中求得進步。在課堂教學改革中，我校采取揚長避短、學為我用、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課程改革，走出一條具有七小特色的教改之路。

一、教學改革的基本理念：主體性理念、創造性理念

1、主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。

2、創造性理念要求教育過程要以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。

二、教育教學理論依據

1、建構主義學習理論

以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學

知識意義的主動建構 ，而不是像傳統教學那樣，隻是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上 。

2 、多元智能理論

教育需要一定標準，但不能推行“標準化”。最好的教育評價是多元評價，隻有這樣，學校才能辦出特色，學生才能發展個性,適合的教育就是給學生以發展的選擇權，滿足學生的不同需要，讓他們各得其所、各展其長，每個人的優勢智慧