小課題研究報告

篇一：語文小課題研究階段性報告

語文小課題研究階段性報告 “指導學生欣賞與修改、變學生被動作文為主動作文”

--------小課題研究階段性報告

伊通滿族自治縣靠山中心校 田曉傑

一、課題研究的背景

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是教學的難點，而在作文教學研究領域，一直側重於“寫前指導”的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，也就是隻重視瞭教師的教，而忽視瞭學生的學；未能從知識與技能獲得的過程中培養學生的學習能力；未能從學生的內部發展需要激發學生對於作文評改的共鳴。以致於學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現。最終的結果是學生不知作文的目的，沒有瞭寫好作文的內在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效益低下。提出本課題，就是為瞭探索一條落實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學生的內在需求，全面提高學生的作文水平。經過半年的嘗試、探

討，在理論上對學生欣賞與修改作文有瞭進一步認識，在實踐中取得瞭較好的效果。

二、研究目標

一)1．指導學生欣賞，培養學生濃厚的寫作興趣。

2．培養學生在作文過程中主動修改作文的習慣。

3．提高評價和修改作文的能力，全面提高生作文水平。

二) 實驗對象：我校五年級的二個班同學。以課堂教學為主渠道，對學生作文欣賞與修改能力的培養策略進行研究。

三)、研究內容：

1)激發學生欣賞與修改作文興趣的研究

2)培養學生欣賞與修改作文能力的基本方法和途徑的研究