五年級作文輔導教案

篇一：五年級作文輔導教案

授課教案

1范文例講

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風吹在我身上，我不由自主地打瞭個寒顫。語文課開始瞭，我們老師把批好的測驗試卷發瞭下來，教室裡靜悄悄的，隻聽到“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉瞭地上。同桌的試卷發瞭下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。

試卷終於落到瞭我的桌面，它反躺著，靜默著。我心裡不停地叨念到“上帝啊，保佑我

吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機瞭。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看瞭一個小時的電視。老師啊，發發慈悲手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上瞭，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到瞭我的分數---48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在瞭桌上。我仿佛看到瞭，老師滿面的怒容，仿佛看到瞭父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。我是多麼地懊悔，多麼地傷心呀！

2作文指導理論認識，整體把握)

心理描寫，即用來揭示人物在特定環境中的內心活動，如感覺、知覺、情感、體驗、願望等的描寫。心理描寫是刻畫人物、表達主旨的重要手段，而中生最難駕馭的恰恰是心理描寫，要麼以單調的“我想……”貫穿全篇，要麼以空洞的議論取而代之，使入讀後，感覺乏味，枯燥。下面介紹幾種基本方法：

一、傾訴式

由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動。這種方法是把讀者當“知音”，將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。

例：我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語瞭！難道就這樣算瞭嗎？我從前沒好好學習，曠瞭課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想