作文存在的問題

篇一：學生作文中存在的問題

學生作文中存在的問題，原因分析(轉載學習心得)

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但是，農村學生，生活范圍狹小，見識少，經歷少，交際活動也少，所以作文中存在的問題主要是：第一，寫作思路打不開,經常是無話可說，或者是重復囉嗦，內容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。而且層次不清，段落不分明，敘述一件事總是寫不具體，不知如何分段。第二，不能正確使用標點符號。第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。第四，不善於表達個人的獨特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創新能力。

因為是作文起步階段。俗話說：萬事開頭難。出現這樣的原因是多方面的。主要是：學生生活空間小，找不到可以讓他樂於去寫的材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態度。有時候雖然觀察瞭，但是因為沒有寫作的經驗，在寫作過程中不知從何入手。同時，的孩子語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的詞語來進行描述，才導致作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。再有，識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章不夠流暢。缺乏新意。

我國著名教育傢葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。所以，在培養作文能力方面，提高認識事物和表達事物的能力尤為重要。所以，我積極為學生創造認識事物的空間，結合學生生活實際，開展各種遊戲活動，社會調查活動，班級管理評比，市場見聞心得。有瞭這樣開闊的空間，學生提高瞭認識，言之有物。並樂於觀察，勤於動腦，善於捕捉素材。

但是，作文非一日之功所能成就的。在整個語文課程教學中，及班級管理中，我都註重對學生語言表達能力的培養。首先，運用好詞說一句完整的話，是從一年級就開始訓練的項目。逐漸到運用老師給出的兩個、三個??好詞，說一段話，循序漸進，提高學生表達能力。同時，充分利用課上，課外資源，讓學生抄寫好的句段，積累語言素材，模擬表達方法，修辭方法。並堅持寫積累摘抄和日記。第三，給孩子提供較為豐富的課外生活 ，豐富學生的閱歷。 培養學生的想象能力。這樣學生慢慢變得言之有物，言之有理，言之有情。言之有序。提高瞭語言表達能力和分析評價的方法角度與層面。第四，註意，聽說讀寫能力的結合。第五，註重作文評價能力的培養。首先是學生自閱自評：自評是學生提高作文能力的有效途徑，經過大傢的指點，吸納精粹，完善文章，使之更接近完美。最後，教師評點，在寫作訓練活動中，我註重捕捉學生寫作的閃光點，肯定學生的進步，及時表揚鼓勵，給予客觀、公正的評價，並做好日常考查記載，評價等級向評價對象公開。對學生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介，同時，參與學生的互評自評，掌握學生的思想動向，最後對學生作出綜合評價。評價結果的表現形式為自評，小組評，加之教師畫龍點睛的點評，以此更加激勵和促進學生寫作能力及評價能力的提高。