作文評改課

篇一：高年級作文評改教學之我見

高年級作文評改教學之我見

上傳: 邱凌霜 更新時間：2012-5-23 15:36:59

作文批改是作文教學中的一個不可或缺的重要環節，是提高學生作文水平的一種重要手段，同時也是學生瞭解自己習作效果和教師獲得作文教學效果反饋信息的一個主要渠道。語文教師在教學實踐中要認真把握生作文的基本要求，針對學生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學生習作進行批改，促進生作文水平的不斷提高。

一、正確認識作文批改的目的

作為一名語文教師，要認識到生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而並不是藝術，(轉自：wWw.bdFqy.com 千 葉帆 文摘:作文評改課)不是文學創作，隻要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成優秀作文是不現實的。教師在批改學生作文時，不應用成人的眼光對學生的文字評頭論足，更不能用文學編輯或文學評論傢的眼光去看待生作文。

在批改學生的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持他們作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路，因為生的生活積累和語文知識都很有限。學生在作文中難免有語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴，隻會適得其反，很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時，隻要學生寫的是真話，是自己心裡想說的話，表達的是真情實感，隻要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有些是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。批改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。

二、作文批改形式要多樣

作文批改的方式一般有直接批改、當面批改、學生集體批改、學