音樂經驗交流

篇一：音樂教學經驗交流

音樂教學中如何利用小組合作進行節奏訓練

問題的提出：如果把一首樂曲比喻成一個人，那節奏就是人的骨架，是支撐整個音樂的關鍵。

解決策略：一、巧用聲勢動作，組內檢查糾正，掌握重點節奏

聲勢訓練是一種集動作、節奏、演奏於一體的奧爾夫教學法中的基礎工程。他的種類包括拍手、拍腿、跺腳、捻指等。這是學生比較喜愛的一種節奏訓練，而且往往很多學習的難點運用這種方法就很快能破解。

二、結合朗讀訓練，組間PK，突破難點節奏

學生在小的時候最先學會的能力是說話和走路，所以說話是學生的本能，在音樂課上采用語言節奏訓練的方式，學生是十分喜歡的。學習《如今傢鄉山連山》一課時，切分節奏是一個難點，於是我用朗讀加拍的方式，讓學生小組內邊拍節奏邊創編朗讀不同的歌詞，很多組發言積極、想象豐富。

三、演奏打擊樂器，各組協調配合，掌握復雜的節奏

節奏配上優美的旋律才能是一首好聽的歌曲，所以一首完美的樂曲肯定包含一定的節奏，我們可以用打擊樂特有的音響效果解決樂曲中的復雜節奏。

實驗效果及問題：通過一段時間的節奏訓練，學生的快速拍擊、模仿、創編節奏的能力有瞭一定的提高。

篇二：音樂“高效課堂”研討總結

音樂“高效課堂”研討總結

呂金麗

2015年1月14日本人參加瞭東莞市鐘起珍名師工作室暨常平鎮音樂“高效課堂”研討活動。本次會議邀請瞭市音樂教研員田素梅老師和市科研辦指導小組成員鄺志偉老師，由鐘起珍老師主持。本次參加會議的人員有名師辦公室全體成員，跟崗學員；全鎮公、民辦全體專職音樂教師。

本次會議分為三階段：