勞動合同法,非全日制

篇一：關於非全日制用工的說法,下列哪一選項不符合《勞動合同法》規定 A.從事

一、整體解讀

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查瞭學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易後難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到瞭“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋瞭所學知識的全部重要內容，體現瞭“重點知識重點考查”的原則。

1．回歸教材，註重基礎

試卷遵循瞭考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到瞭數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

2．適當設置題目難度與區分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及紮實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

3．佈局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對數學中的重點內容進行瞭反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意於能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿於整個試題的解答過程之中。

篇二：非全日制用工中勞動者的權利解讀

非全日制用工中勞動者的權利解讀 《勞動合同法》明確規定瞭三種用工形式，即全日制用工、非全日制用工和勞務派遣用工。其中，非全日制用工是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位平均每天工作時間不超過4小時，每周工作