數學講座發言稿

篇一：談農村數學教學與生活的聯系—專題講座發言稿

談農村數學教學與生活的聯系

——骨幹教師專題講座發言稿

下倉鎮東太河中小 蒙長建

課程設計把學生固定在“科學世界”裡，缺乏對學生生活世界的關照，難以體現全部的生活意義和生命價值，尤其是農村數學教學，難以關註學生的整個精神生活和生活需要，片面強調知識的識記。殊不知，“生活離不開數學，數學離不開生活”。作為教師，我們要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境。讓學生懂得數學知識源於生活而最終服務於生活。今天，我就談談農村數學教學與生活的聯系。

一、用“活”教材，讓數學走進生活

多少年來，我們的課堂教學，由於教材方面的影響，教學內容遠離學生的生活世界，學生不感興趣，致使課堂氣氛死氣沉沉。知識的學習過程，缺少生活的氣息，很難調動學生的學習的積極性和主動性。因此，用“活”教材，讓數學走進生活，已成為農村課堂教學重要部分。在學生的生活世界中，充滿著許多學生熟悉的自然事物、社會事物、人的生活行為事件，我們隻要細心觀察，就可以從中找到問題的原型，然後將教材中的問題融入這個原型，對教材問題進行生活化“包裝”，課堂教學就會充滿生活氣息，學生易學樂做。大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業務權利。對於教材中遠離學生生活的教學內容，教師可以根據需要，用學生熟悉的、感興趣的生活中的實際問題來取代，使學生積極主動地學習數學，真切地體會數學與生活同在。在教學過程中，教師要善於從學生的生活實際出發，借助學生已有的生活經驗，設計學生主動參與、樂於思考、積極合作、真誠交流的學習活動，讓學生在充滿生活氣息的活動中學習數學，培養學生喜愛數學、學好數學的情感。

二、現實生活中的實際問題，最能引起學生的探索欲望 正如《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據