我的夢想,作文教學反思

篇一：寫作教學反思

尋找寫作教學的“桃花源”

中方教務 劉微老師

常常，我會問自己：你能否非常成功地講好寫作這堂課？聽完你的講解後，學生們又會寫嗎？總感覺學生寫得很是痛苦卻進步不大，反倒是自己教得累，同時又教得模糊，以至於自己都發現繁瑣和簡單之間的這個度很難拿捏。來楓葉教學已近兩載，談到作文教學還是會覺得壓力山大。關於寫作，我有自己的一點不夠成熟的建議，現結合教學整理如下。

積累是基礎

在寫作中，老師也一再感嘆學生素材的缺乏，學生也一直苦於無材料可寫，殊不知，這都是平時積累不夠造成的。選材問題一直困擾著我們。作文可選用的素材無非是自己親身經歷的、耳聞目睹的。在這一問題上，我覺得訓練的重點應放在“善思”和“善用”上。教師定期在課堂上對身邊所發生的事情進行探討，引導學生關註社會民生、關註時事，同時思考這些事給瞭我們哪些啟發，並有意識地把它運用到寫作中去。

興趣是動力

興趣是最好的老師。對於有些剛開始就表現出來有著寫作才華的學生，我們可以印發他們的文章在班級乃至年級內傳閱，，可以鼓勵他們在校報《楚楓》尤其是學生刊一本主要發表學生優秀作品的雜志)、QQ群等途徑推薦他們的優秀作品，總之要讓他們感受到付出和收獲的成就感，這也符合楓葉活動一貫強調的“有記錄有表彰”。

指導是催化劑

以選材為例，學生最常出現的毛病就是材料不新穎，無深度，論據過多造成結構雜亂、離題千裡，論據過少造成空洞乏味、毫無波瀾。針對某個問題，可以選出正反兩篇例文，讓學生分成小組評析討論，讓全班同學出謀劃策，互幫互助，形成良好的溝通氛圍。之後，當某位同學取得瞭一定的進步，老師要適時鼓勵，相信“耐心+方法”，問題終會迎刃而解。

訓練是手段

在作文訓練的過程中，緊抓“開頭和結尾訓練”這條主線。由讓學生自己查