五年級上冊七天要寫的作文兒

篇一：五年級上冊作文

人教版五年級上冊作文教案

五年級上冊作文教學計劃

一、對新課程標準和教材的認識和分析

《語文課程標準》總目標中指出：“學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活的需要，運用常規的表達方式寫作”。

本學期安排瞭7篇習作，每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作瞭分析和指導，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。這樣編排是為瞭進一步強化讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。本冊7篇習作設計寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。在呈現方式上，有的說寫合一安排，有的則分開安排。題材廣闊，話題新穎，貼近生活，親近大自然。

二、班級情況分析

本班共有學生25人，其中男生16人，女生9人。通過幾年的學習，學生在寫作方面有瞭一定的進步。很多同學有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容，有新意。但像這樣拔尖的學生不多，大多數學生對習作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，覺得無話可說，無事可寫，雖然能表達自己的意思，但較空洞、簡單，還有十幾位學生的書面表達詞不達意，每次作文前言不搭後語，不知如何表達，究其根源，很大程度上是由於缺乏對生活的觀察，缺乏生活經驗的積累。不少學生還沒有養成良好的觀察習慣，學生對觀察不感興趣，在觀察中敷衍瞭事，有“眼”無“心”；沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時候帶有較大的隨意性，盲目性，有時候，可能根本沒有什麼印象，到作文的時候，頭腦空空，沒有什麼可以寫。有的學生觀察沒有一定的順序，習作時候思維混亂，無從下筆，沒有條理。在這學期，我要充分調動學生的動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對於那些遣詞造句有困難的學生多關心，

人教版五年級上冊作文教案

讓他們克服畏難情緒，樂於動筆。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵