關於閱讀的結題報告

篇一：閱讀結題報告

開 封 市 教 育 科 學

“十一五”規劃2008年度課題

“幼兒良好閱讀習慣的培養研究”

課 題 結 題 報 告

結題單位：開封市實驗幼兒園

“幼兒良好閱讀習慣的培養研究”

課 題 結 題 報 告

支持人：徐春茜

內容摘要：本課題研究主要是通過多種形式的指導、探索培養小班幼兒良好閱讀習慣的有效途徑和方法，提高幼兒的閱讀能力。本課題的研究內容為：1、幼兒良好閱讀習慣的具體內容。2、影響幼兒良好閱讀習慣的主要因素。3、幼兒園如何培養幼兒良好閱讀習慣的有效途徑和方法。4．有效的教師指導組織類型和方法。以及在實驗過程中取得的相關成果和反思。

關鍵詞：閱讀、良好習慣

一、選題背景意義：

1982年5月，心理學傢查德.林博士在英國著名的科學雜志《自然》上發表文章，在世界引起強烈轟動。他對英、法、美、德、日五國兒童測查的結果中，歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111。原因是日本兒童學習瞭漢字，對幼兒自我教育習慣的形成起瞭一定作用，識字的目的在於培養幼兒的閱讀習慣。臺灣閱讀協會理事長張杏如指出3-8歲是人閱讀能力發展的關鍵期。在這個時期兒童能養成良好的閱讀習慣。國際兒童語言學傢凱瑟琳斯諾曾指出要讓幼兒養成熱愛閱讀的習慣，同時享受閱讀帶來的樂趣，最終成為好的閱讀者。同時，我們通過觀察發現，幼兒園中的大多數幼兒看圖書常常幾下便翻完一本，或一下翻到後面，一下又翻回到前面，根本沒有註意圖書的內容。在幼兒期通過培養幼兒良好閱讀習慣的形成是非常重要的。

本課題可以通過教師指導，提高教師指導幼兒的能力，為幼兒良好閱讀習慣的形成提供可行的方法和依據，探尋有效的培養途