寫景作文教學反思

篇一：三 年 級 作 文 教 學 反 思

三 年 級 作 文 教 學 反 思

是作文教學的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學中的障礙。因此，在平時的教學中，為瞭學生作文起步順利，我們應該註重培養學生作文的興趣，調動學生作文的積極性，充分發展學生連貫語言的能力，讓他們把文章寫“開”，引導學生寫真情實感，不抄襲，不假編，激發學生的寫作興趣和願望。

一、培養學生的觀察能力

在生活中訓練孩子的眼睛、大腦和口，教會孩子把話說好。平時訓練學生留心觀察事物的能力，激發瞭學生的觀察興趣，鍛煉學生的口語表達能力。充分利用課文插圖，引導學生有序觀察，口頭表達自己的所見、所感，使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累瞭大量的素材，寫起作文就不會覺得困難瞭。

二、從課文中尋找素材

充分發揮教材的典范作用。在教學課文時，不僅讓學生學習課文的字詞句，人物品質，文章所蘊含的道理，還要把寫作知識的傳授融入閱讀之中。

1、隨文仿寫

如《廬山的雲霧》、《石榴》等都是文質兼美的文章。在引導學生學習課文內容，感受文章豐富的想象和獨特的語言美之後，引導學生結合文章中的語言進行仿寫。

2、隨文續寫

也不是所有的文章都可以進行續寫，這類文章往往是意猶未盡，想象的空間比較大，像《雪兒》、《水上飛機》、《我應該感到自豪才對》等都可以進行續寫。當然，在要求學生續寫的時候，教師要進行適當的引導。如《我應該感到自豪才對》一課，文後的練習提示：假如小紅馬再遇到小駱駝，他們會說些什麼，做些什麼？學生在充分感知瞭課文之後，教師輕輕地點撥一下：小駱駝有哪些本領？小紅馬能去沙漠嗎？他們會怎麼做？學生的興趣提高瞭，續編起來也就不難瞭。

3、隨文拓寫