閱讀對思想的改變作文

篇一：讓學生在修改作文時思想也受到教育

讓學生在修改作文時思想也受到教育 學生修改作文的過程，也可以看成是思想認識變化的過程。這個變化的過程，是對學生思想教育的一個好 時機。我們要抓住這個機會，讓學生在修改作文的同時，思想認識上也有所收獲。所以，在作文總批中，常常 針對學生在作文中所反映出來的思想認識問題，設計類似於下面的一些題：

△“媽媽盼我讀好書，跳出莊稼院，到大城市裡生活。”你媽媽的認識對不對？你是怎樣看待這個問題的 ？

△ 如果你當瞭村長，對這件事情怎樣處理呢？

△如果你不能升學，能不能像你在作文中所說的那樣，回到傢鄉去幹一番副業呢？△在你所列舉的班級自由主義現象中，你自己有沒有？如果有，你打算怎樣克服？△你認為自己是差生，一切都比別人差，就悲觀喪氣瞭。你本身也有很多的長處，是別人沒有的，請你在 作文中單用一段談自己的長處。

在作文批改中，不失時機的加強對學生的思想教育，點改法有瞭新的用武之地。我們主要是從以下幾個方面切入的：

運用點改法，澄清學生的模糊認識，幫助他們樹立起正確的思想觀念。有個學生，寫瞭一篇作文，題目是《信不信呢？》，現抄錄在下面：最近，村子裡出現瞭一個怪現象，說 要瘟八歲以下的男孩。怎樣才能免除這場災難呢？隻要姑姑給侄子買七個桃子，侄子就能死裡桃逃)生。這 股風一刮起來，大多數人都相信瞭。當姑姑的怕侄子死，買桃子讓侄子桃逃)生，不信的人也得買，萬一侄 子有個一差二錯，當姑的怕負不起這個責任。沒有姑的孩子，當媽的為瞭保住孩子的命，就臨時認瞭個幹姑姑 。這件事能是真的嗎？如果說不是，那麼村子裡的多數人為啥都這樣做呢？要是信的話，又覺得不是那麼回 事。人們對這件事情的看法也不一樣，有的人說是迷信，有的人說這是真事，我也糊塗瞭，對這件事情真是拿 不準主意，我信還是不信呢？

是迷信(本文來自：WWw.bDFQy.com 千 葉 帆文摘:閱讀對思想的改變作文)還是科學，這個學生在