有關閱讀的研究報告

篇一：關於閱讀方式的調查報告

閱讀閱讀方式和閱讀策略的調查報告

——閱讀教學中增強“有效體驗”的實踐研究

課題組

閱讀行為閱讀方式和閱讀策略)的調查報告 一、調查背景及目的

《語文課程標準》實驗稿)明確指出“要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。並且在“總目標”中對課外閱讀的總量有瞭具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。為瞭確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。前蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、在閱讀。”培養學生的閱讀能力是刻不容緩的事情。

鑒於此，我對濱海新區大港實驗，春光等5所學校生閱讀活動進行客觀的調查和瞭解，目的在於：

具體而真實掌握閱讀狀況的有關情況，瞭解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關於誦讀篇目和課外讀物的建議”的實施情況；瞭解學校對學生閱讀活動的要求以及量化情況；瞭解學生對閱讀活動的要求和建議；為我們研究“閱讀教學中增強‘有效體驗’”提供第一手資料；為瞭更好地加強閱讀教學的策略研究，提高有效體驗的質量，進行瞭此次調查，從而全面地瞭解課題組所在學校生的閱讀現狀：瞭解學生閱讀的特點，閱讀習慣、以及閱讀方法等。根

據閱讀現狀調查分析其產生原因，提出相應的對策，為學生更好地實施閱讀教學創造良好的條件。

二、調查對象與范圍：

此次調查對象涉及課題組18個教學班，1000餘名學生，共發放瞭《學生閱讀調查問卷》300份，各隨機抽選瞭濱海新區大港春光學生50人 濱海新區大港實驗100人，濱海新區大港第四