抄襲與創新的作文

篇一：作文的抄襲

作文的抄襲、模仿與創新

作者:六十鋪中學 王志

近年來，人們對於話題作文的評說可謂多矣，贊頌者有之，批評者亦有之。在這裡，我不想對話題作文本身再說什麼，隻是想對由話題作文引發出來的抄襲、模仿與創新問題談一點拙見。

抄襲是話題作文主要“罪狀”之一，反對話題作文者認為是話題作文助長瞭抄襲之風。其實，抄襲問題自古有之，就拿作文命題形式來說，命題作文時猜題、抄襲有之，半命題作文時抄襲有之，材料作文時抄襲也有之，為何隻反對話題作文呢？不可否認，學生作文中確有一些抄襲之作，但我們並不能因為有抄襲就否定瞭某種作文形式。應該說，這不是作文命題形式本身的問題，而是學生的寫作品質問題和對抄襲的認識及看法的問題。

抄襲是指把別人的作品抄過來當作自己的。可是，怎樣抄、抄瞭多少才算抄襲，這歷來似有爭議。 一般來說，學生作文的抄襲主要有以下幾種情況：一是一字不漏的全文照抄，如某作文雜志上發表的學生作文《地球就診記》，就是完全照抄瞭《自讀課本》上的一篇同名文章；二是將范文的主要情節內容拿來放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照范文的結構或表現手法來寫的作文；四是將范文中用得好的一些語句運用在自己的作文中。這四種情況中，第一種無疑是地地道道、徹頭徹尾的抄襲瞭；第二種將別人作品的主要內容照搬過來，沒有自己的生活積累和選材，雖稍有加工，但基本上還是屬於抄襲；第三種屬於模仿學習，它隻是模仿范文的結構或表現手法來寫，應不屬於抄襲；第四種實際上是學生對語言的一種積累和運用，更不屬於抄襲之列瞭。所以，對於學生作文的抄襲，我們要仔細加以辨別，是真正抄襲的，要堅決反對；不是真正抄襲的，應加以區別對待。

抄襲不可取，而模仿正是學生學習寫作的一個很好的途徑。模仿是指照著某種現成的樣子學著做。學生是學習寫作，不是作傢進行創作，我們不能用作傢的標準來要求學生，更不能用文學作品的標準來衡量學生的作文。學生既然是學習寫作，勢必就有學習的范例；學生讀瞭某篇好文章，寫作文時就模仿這篇文章立意