傢園合作心得體會

篇一：傢園合作的重要性

一、傢園互動的現狀分析。

當前雖然我們學前教育領域都在提倡傢園互動的重要性，講究傢園互動的形式，但是教師在具體的實踐操作過程中，還是存在著困惑多、誤區多、效能差的現狀。傢園互動的現狀無論是從理論的深度還是實踐的廣度，都還遠遠不夠。例如：現在幼兒園的傢園互動情況大多數就局限於傢長會、傢訪或者教師在教學上需要什麼東西的時候請傢長幫忙收集。有個別的班級會在傢教園地裡設立一個傢長信箱或者是傢長論壇什麼的，而這些都是很表面的東西，有時候甚至可以說是為瞭應付上級的檢查而設立的。時間一長，你就會發現在傢長論壇裡面的東西仍然是幾個月前的材料，而所謂的論壇現在隻是個擺設品瞭。又如：傢園合作中雙方地位的不對等，其表現為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求傢長配合，較少考慮傢長的真正需要和想法；傢庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些到"傢長園地"裡，或者教師把傢長當作聽眾，以單向的講授為主，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被傢長認可，影響瞭傢長參與合作的主動性和積極性。

另外，我們很多傢長仍存在著舊的觀念，認為"教育"是幼兒園的事，隻須把孩子"放心"地托付給幼兒園就行。這就導致瞭教師在開展傢園互動工作時出現傢長不配合的現象。這也是當前幼兒園傢園互動工作開展所存在的一個比較嚴重也是比較尷尬的問題。

目前為瞭進一步提高我們的教育質量及教育效果，做好傢園互動合作工作，是重中之中，隻有老師和傢長做到密切配合，才能使傢園達到統一，取得理想的教育成效。

二、傢園互動在幼兒教育中的重要性。

一)傢園互動合作的內涵

傢園互動合作是指幼兒園和傢庭含社區)都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互瞭解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與傢庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。在傢園合作中，幼兒園應該處於主導地位。正如前蘇聯教育傢馬卡連柯在論述學校