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篇一：2013年江蘇省優秀作文《蝴蝶與探險者》

2013江蘇優秀作文選登

2013年江蘇作文題

閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃瞭幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴後不久，他們發現瞭許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾瞭這群美麗的精靈。數日後再來，他們發現這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠的退到瞭更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那裡環境更適合吧，小小的蠟燭竟然會帶來這麼大的影響。

①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩歌外，文體自選⑤不少於800字

評閱者按

今年江蘇作文的體式，被稱之為“新材料作文”，比較開放、靈活。十多年未采用這種題型，師生多有“陌生”之感。我省中語界，應重溫並加強這方面的訓練。 現將值得註意的幾個問題，概述如下：

提供給考生作文的“材料”，總是多義的。單義的“材料”，十分罕見。

所謂“材料”中“最主要的含義”，往往見仁見智，難以歸一。今年的考題體現瞭這一點，故考生的視角和立意，隻要與“材料”的人、事、情、理相關，在“材料”的固有范圍之內，就予以認可。這則“蝴蝶與探險者”材料的“含義邊界”是：人與自然，人與社會；和諧，美；大與小，互動，等等。在此前提下，重點考查考生的文章究竟寫得好不好。 寫得好的“給材料議論文”，不滿足於“解說”材料，不用大同小異的幾個事例來“例證”某一“含義”；而是深入“分析”，對某一含義進行分解和剖析，多問幾個“為什麼”。須知，“材料”隻是“起跑器”，憑借“起跑器”發力之後，就得走自己的路，層層深入或變換視角，努力闡明自己認定的“道理”，決不“以例代證”。這是目前作文教學必須嚴重關註的課題，要盡快扭轉隻會舉例、不會說理的局面。

寫得好的“給材料記敘文”，不要求與“材料”形似，隻