成功的滋味作文評語

篇一：(張興君)基於新課標背景下的作文評語創新策略

基於新課標背景下的作文評語創新策略

張興君

[摘 要]：作文教學歷來是語文教學的重中之重，堪稱是半壁江山，因為作文水平的高低真實體現瞭一個學生語文能力的高低。長期以來，語文教師為提高學生作文水平進行瞭大量而有效的教學實踐，但對於作文評語對學生習作重要作用缺乏洞察，忽視瞭作文評語這一和學生溝通的特殊渠道，致使作文評語的獨特作用沒有得以充分發揮。本文從心理學和教學論的視角，在新課程標準的背景下，探討瞭有關作文評語創新的有效方法。

[關鍵詞]：新課標 作文 評語 創新 策略

素質教育的核心是創新，它是培養學生求異思維、發散思維以及創新能力的教育。著名學者餘秋雨先生在學術散文《千年庭院》中曾指出：“教學，說到底，是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交”。語文教學不應僅僅拘泥於文字的考證、詞語的解釋、語法的分析，更應著力於語言運用能力、人文素質的培養，尤其要註重對創新思維的培養。作文最大限度的體現著一個人語言能力和人文素養，所以作文教學有薪火相傳的特殊意義，同時作文也是語文學科有效檢驗學生創新思維的園地，但老師在絞盡腦汁提高學生作文水平的同時，很有可能疏忽瞭作文評語對作文教學所能起到事半功倍的作用。

對於作文教學，老師不能把它看成是幾堂作文指導課即能解決的問題，必須充分認識到作文評語也是提升學生作文水平的重要手段之一。《語文課程標準》2011年版)裡對寫作的評價提出如下要求：“寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關註社會。”

如何有效的發揮作文評語在作文教學中的積極作用，使之轉化為激發學生習作興趣的強大內驅力?這是擺在語文教師面前的一個貌似簡單，實則極其重要的問題。作文評語是教師指導學生寫作的一個基本環節,它是語文老師對學生的習作從形式到內容一個總結性的評價,是老師與學生之間相互交流的特殊語言