生幾年級報作文培訓好

篇一：生閱讀寫作現狀及改善建議

提高生閱讀寫作綜合能力的探究

一、 當前生閱讀寫作綜合能力低下的現狀分析

1. 閱讀容量不足導致學生文學底蘊膚淺。

2. 閱讀分析技巧匱乏影響寫作能力發展

3. 語文資源整合欠缺制約綜合素養提升。

二、 強化閱讀與寫作練習， 促進語文綜合能力發展

1. 明確閱讀要求，讓學生積累深厚文學底蘊， 使學生在寫作中噴薄而出。

2. 註重技巧指導， 讓學生科學開展閱讀活動， 使學生在潛移默化中逐步提升寫作的技

巧。

3. 構建立體體系， 讓學生學習、 閱讀、 寫作相互間交融。

另一種生閱讀情況 1)、學生主動的、自發的課外閱讀行為不多。

1)、讀格調層次不高，從課外書籍中所獲得的知識也甚微。

2)、閱讀方法不能掌握，少數學生此關於瀏覽、粗讀，滿足於故事情節的欣賞。 這樣造成生知識面不廣、視野不寬。如果不切實抓好低年級的課外閱讀的訓練與指導，長此以往的不良後果是學生知識貧乏、思路狹窄、高分低能。

課外閱讀教學建議

現狀客觀存在的，現試結合平時的教學實踐，談談幾點做法。教師要做好對學生的指導

1、 制定目標：

1)、在老師的指導下，能閱讀淺近的、註有拼音的兒童讀物，並能瞭解

讀物的主要內容。

2)、在老師的指導下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要

內容。