合作學習評價心得體會

篇一：淺談小組合作學習的評價

淺談小組合作學習的評價

溫泉鎮大堰中心

王成傢2013.12

評價是小組合作學習不可缺少的一環，合理的小組合作學習評價機制是提高小組合作學習效果的有效途徑。

一、評價目的

小組合作學習的成功是基於小組成員的共同努力，在合作中必須發揮每個成員的最大潛力，同時達到整體目標和個人目標的實現。確立一種促進學生作出個人努力並且小組內成員互助合作的良性制約機制，將學習過程評價與學習結果評價相結合，對小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，這樣才能使學生更關註合作學習的過程，使他們認識到合作學習的價值和意義。因此要對小組合作學習進行有效的評價，從而更好地達到以評促學的目的。

(本文來自：WwW.BdfqY.Com 千葉帆文摘:合作學習評價心得體會)

二、評價原則

小組合作學習的評價應該遵循以下原則：

1、小組評價的主體多元化

也就是小組評價由誰來操作。整個教學過程中參與的主體無非是教師、學生以及由學生組成的小組。在進行小組評價時應該充分發揮學生的主體作用，發揮教師的引導作用。

在評價中，教師應該起到引導評價的作用，是評價的組織者、指導者、裁判者。教師在上課前應該制定好小組評價的流程，各環節評價的標準，獎勵方式、學生互相評價的辦法等。在課堂上教師要向學生說明小組評價的有關辦法，做好裁判。教師一個人不可能對每個學生都進行深入細致的評價，所以課堂小組評價的實施主體應該是學生，最常用的方式是學生之間的互評。。

2、小組評價的內容與范圍要全面

小組評價應該貫穿於課堂學習的始終，不論是問題導學、知識訓練、鞏固達標環節學生的表現都要納入小組評價；評價的范圍不僅要關註參與展示