墻推倒瞭就是橋作文

篇一：墻 推 倒 瞭 就 是 橋

墻 推 倒 瞭 就 是 橋

——由一件小事引起的心理輔導個案

摘要：繁華是一名優秀生，因沒撈到參加比賽處於異常心理狀態。采取受挫心理疏導和虛榮心理疏導相結合的方法，輔以多種心理療法，增強他的心理承受力和抗壓能力。使該生克服困難，減弱瞭優秀生常有的虛榮心理，身心健康成長。

關鍵詞：心理疏導 優秀 挫折

【問題的發現】

繁華顧及學生隱私，姓氏省略，下同)是我特別欣賞的1)班男生。他學習優秀，好強上進，社交能力強。從小參加各級各類比賽，屬於全能型選手，深得老師器重。我擔任1)的班心理素質教育課，特地選他作課代表。他做事認真負責，全班同學都自覺服從他的指揮。但就是這個我十萬個放心的優秀生，今天也有瞭異常的舉動。 上午陽光大課間時，全校學生在優美的樂曲聲裡或做操或有節奏的行走或做著各自喜歡的遊戲，操場上一片生機。我正在巡視，這時，隻見籃球場外，繁華雙臂抱膝坐在地上，頭深埋在臂彎間，一動也不動。我上前去，碰碰他的胳膊：“繁華，你怎麼瞭？”旁邊同學也在喊：“繁華，老師叫你呢。”他還是毫無反應。

我瞭解繁華，他是一個開朗自信的學生，今天有這樣的舉動，肯定遇到瞭不小的打擊。“在這兒會被籃球打中的，到我那兒去吧”。我把他硬拉到我的心理咨詢室──“燕子小屋”。 看他漲紅的臉孔，我想他現在需要徹底地發泄情緒，於是把他領到放松發泄室後讓他自由活動。放松發泄室設有音樂放松治療椅、沙袋等器材和多種玩具，也可在地毯上摸打滾爬，學生在這裡可以充分發泄和調節自己的情緒。過瞭約半小時，他從發泄室走出來，看起來面部平靜瞭一些。我請他洗臉後坐下，倒瞭一杯水遞給他：“想不想跟我說點什麼？無論你想說什麼，我都願仔細聆聽。”他說出的第一句話是：“老師，我怎麼也想不通，我剛才快要崩潰瞭。”他激憤地向我講述瞭事情發生的經過：班主任規定全班同學讀《中學生必讀書目》中的十本書，然後做瞭一份試卷，選拔90分以上者參加校級比賽。繁華