自行車上,人物環境描寫作文

篇一：運用環境描寫烘托人物

運用環境描寫烘托人物

[學習目標]

1、運用自然環境描寫烘托人物心情

2、運用社會環境描寫烘托人物形象。

[學習重點、難點]

1、環境描寫與人物言行、心理描寫相配合。

2、環境描寫渲染氣氛

[教材分析]

本冊第一、二單元學習瞭《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文，《蘆花蕩》用瞭多處自然環境和社會環境描寫渲染戰爭緊張氣氛和人物愉快心情，《背影》描寫瞭傢中禍不單行的慘淡光景，為後文濃濃的父子之情鋪墊瞭感人至深的背景。

3、[學情分析]

《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文都是學習環境描寫的好材料。對自然環境描寫七年級時就已經學習過瞭，學生有一定的基礎，但對於社會環境描寫，卻要復雜得多，因此，應該作為重點和難點。

在學習方法上，對於生而言，接觸到兩文所涉及的歷史內容的文章並不多，領會社會環境描寫作用的能力是不足的；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，他們生活優越，不容易理解兩文所涉及內容，應多引導學生根據現有的資料來理解。

[學法指導]

新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，我確定瞭以下學法指導及能力培養。

1、自主互助，合作探究。

2、.指導學生根據間接經驗學習感受生活。

學習安排：

分為二個獨立教學片段可分別穿插在《蘆花蕩》和《背影》兩篇課文中) ，也可合為1個課時