閱讀豐富孩子生活作文

篇一：加強生活閱讀積累 豐富學生作文內容

加強生活閱讀積累 豐富學生作文內容學生寫作存在的最大問題是缺乏生活的積累，缺乏語言的積累要解決這個問題，必須從抓生活閱讀的積累人手。

首先，要引導學生從觀察人手，幫助學生解決"言之無物"的問題。

教師要引導學生觀察自然，觀察社會，做生活的有心人。要讓學生養成留心周圍事物的習慣。這樣，習作就有取之不盡、用之不竭的素材。要引導寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。這裡所指的“生活”，是學生自己熟悉的生活，而不是指那些“虛構生活”或“模擬生活”。

要善於引導學生觀察生活中的小題材。生習作時，一個常見

的心態，就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇觀”的出現，等待著“舍己救人”、“勇鬥歹徒”等感人場面的到來。但是，在生的生活中，他們經歷的大都是平凡而渺小的小題材。因此，我們在作文教學時，不能脫離學生的認識和生活實際，要求學生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材。

要引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，使

零碎的變為系統的，分散的變為集中的，陌生的變為熟悉的。要引導學生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識。

其次，引導學生從廣泛入手，幫助學生解決“有物不會言”的問

題。教師要引導學生多讀書，善讀書，重視積累語言。這樣，習作就

有豐富的語言材料。相當一部分學生積累瞭豐富的生活素材，但無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂，這與他們缺乏足夠的閱讀積累有關。要不斷拓寬學生的閱讀面。學校要開發圖書館，教師要經常向學生推薦讀物:一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高

學生的文學素養;二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。