養成摘錄積累好詞佳句的習慣,提高書面表達能力對作文的作用

篇一：積累好詞佳句 提高學生寫作能力

積累好詞佳句 提高學生寫作能力

曾曉劍

摘要：在教學中，教師經常為學生的寫作而頭痛。不是學生不願意去寫，而是學生腦中空乏，沒有精美語句創造出來。導致寫出的作文枯燥乏味。本文則通過積累好詞佳句淺顯的論述的積累對寫作水平的作用以及一些運用措施。

關鍵詞：好詞佳句 積累 寫作

寫作是語文教學的重中之重，《新課程標準》指出，“寫作能

力是語文素養的綜合體現”。很多傢長、老師無不使出渾身解數來培養學生的作文能力，但有時收效不大，習作也成瞭學生望而生畏的科目。《語文課程標準》在階段目標中明確提出，1～2年級“積累自己喜歡的成語和格言警句”；3～ 4年級“積累課文中的優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和課外生活中獲得的語言材料”； 生的寫作水平與他們的課外積累密切相關，因為課外積累拓寬瞭學生的視野，豐富瞭他們的知識，使他們具備瞭較廣闊的知識背景和認知能力，他們把課外中積累的大量詞匯和佳句遷移到自己的寫作中。

可是在平時對學生寫作批改中都會發現學生的寫作內容句式單一，語法錯誤較多，詞語使用不靈活。。。尤其是那些基礎較差的學生，他們的作文往往多是一些單詞和詞組的堆砌，不能表達完整的意思；要麼是空白一片。這不僅與學生的閱讀不足有關，更與學生的積累不夠有關。如果平時能引導學生註意收集所學課文和課外閱讀中遇到的好詞好句，把它們抄到積累本上，同時能不定期的拿出來欣賞，並且在寫作中能借鑒好詞好句，那麼在經過不斷的積累和學習，學生能利用好這些積累，那麼學生的寫作亦會有不同程度的飛躍。下面筆者就的對課外學生積累好詞佳句提出一些淺顯的看法：

一、準備“好詞好句積累本”，並保存好

要做好課外積累，首先要有專門“好詞好句積累本”，不是隨便拿本本子就可以瞭。

尤其是對於低年級學生來說，年齡比較小，他們準