網絡課程評語

篇一：網絡課程評價

網絡課程評價

朱凌雲 羅廷錦 餘勝泉

【摘要】 本文根據對國內外網絡課程評價標準的調研，分析瞭當前網絡課程評價的發展狀況，在此基礎上綜述瞭網絡課程評價的基本原則。

【關鍵字】 網絡課程、評價標準、網絡課程評價

網絡這一信息時代的產物，已經超出瞭技術產品本身的內涵，而向社會生活的各個領域擴展，並逐漸形成瞭具有鮮明時代特色的文化。學習作為延續人類已有物質文化成果、並在原有知識基礎上創造出前所未有的內容的活動，已從傳統的基於課堂的“教師講授－學生學習”的模式轉變為通過多種途徑而實現。網絡突破瞭時間與空間的限制，給予學習者更加靈活的學習方式，並為一些無法走進高等教育殿堂的求知者開辟瞭另一條獲取知識與學歷的途徑。

目前，對網絡教學的炒作沸沸揚揚，盲目追求形式上的繁榮，而讓虛幻的光芒掩蓋瞭本質中一些更加值得深思的東西。究竟什麼才是成功的網絡教學？如何為學習者構建適合他們自己學習特點的網絡課程？當然，從業者大都兢兢業業，對網上學習策略、工具、資源的研究正在深入的展開，努力使網上的教學並不遜色於傳統的課堂面授，使網絡也能肩負起 “傳道、授業、解惑”的職責。然而，必須承認，網絡教學作為我國教育改革時期的新生事物，能否取得更大發展最終還將取決於其教學質量和教學水平。因此，從網絡教學的發展來看，建立一整套從教學到管理、監控和評估的質量保證體系已經是當務之急。

一、 國內外網絡課程評價標準簡介

網上學習有別於傳統的課堂學習模式，因而傳統的課程評價標準不能直接用於其中。目前，國外已經對網上學習的評價十分關註，對網絡課程、網上學習工具和環境的建構進行瞭深入的研究。

世界上的一些發達國傢很早就開始將網絡應用於教學和學習當中，但仍未出臺廣泛認可的網上學習評價方案，除瞭各國傢、地區之間地域差異的因素外，還存在利益方面的問題，如美國前教育