五年級作文上冊,,第五單元

篇一：新課標人教版五年級語文上冊第五單元作文(6篇范文 )

新課標人教版

五年級語文上冊第五單元作文

6篇范文 )

一

“錯別字”調查研究報告

漢字，既可以用

來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由於各種原因，把原來要寫的字，寫成瞭另外一個字，所以，才出現瞭錯別字。

為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作瞭一次調查研究，在這次研究過程中，我們作瞭統計和歸類，我們發現瞭造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由於讀音相同或相近而造成的

比如說“進”寫成瞭“近”，“珍惜”寫成瞭“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成瞭“既使”，把“既……也”寫成瞭“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，

同音字造成的錯別字不是不可以預防的，隻要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

“席”寫成瞭“度”，“期望”寫成瞭“欺望”，“虛心”寫成瞭“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說瞭，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。