生作文研究

篇一：生作文個性化研究課題[1]

生作文個性化教學實踐與研究

臨海市江南小溪 黃匡匡

一﹑課題研究的背景

羅伯特·艾文斯認為“隻要學生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什麼條條框框限制，看到什麼就寫什麼，熟練地掌握寫作技巧就不是什麼難事。”生都是個性鮮明的個體，作文教學中要解放對他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達，實現作文個性化。況且作文是認識世界，認識自我，進行創造性表現的過程，因此，我們的作文教學要多點開放，少點束縛。讓我們充分發揮學生的個性，盡情放飛學生想象的翅膀吧！這樣，學生的心情將會更愉悅，表達更生動，思維也會更活躍。《生作文個性化教學實踐與研究》這一課題正是在這樣的背景下研究的。具體體現在以下三方面：

1﹑作文教學現狀

作文教學是整個語文教學的一個重要部分。寫作是作者利用語言文字符號將知識、思想、觀點、態度表達出來，把心中之意化為筆下之意。新課標要求學生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話。”這給作文教學指明瞭方向。一直以來，由於受應試教育的影響，作文教學一直被教師限制在“師授作文”的狹小天地，學生都對作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務式”的“瞎子”作文。學生不會在作文中說自己的話，更沒有瞭自己的思想和情感，成瞭一個空心的人。其結果，學生不願抒發自己的真情實感，學生不願表露自己的思想，學生不願用自己的語言，於是，學生的作文也就成瞭內容相近，寫法相似的“拷貝文”，變成瞭與個性﹑心靈毫不相幹的東西，至於創意更是談不上。我們的學生是有著生命的人，是有著社會意義的人，是有著發展潛力的人，他們有自己的生活空間，有自己的喜怒哀樂，有自己的表達方式，我們怎麼不能讓他們暢所欲言，寫其所想，寫其所樂呢？

2、創新教育的必然趨勢

新的世紀需要具有創新意識和創新能力的人才，創新人才的培養需要教育的創新。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出整體推進素質教育