寫景作文指導

篇一：寫景作文指導

作文指導

作文是的啟蒙教學。作文格式﹑句式﹑分段在學生心目中還是一項空白。而課文要求學生進行寫景作文，的確是蜀道之難——難於上青天當，學生會誤入歧途，一發不可收拾。那教師應該這樣把他們引入作文的健康之路呢？我認為應該分以下幾步走：

一． 註重格式，引導分段

強調學生標點符號不能點上每行的第一格，內容格式參照課文篇格式：教師用小黑板畫出格頁對學生進行格式指導)，文題目應寫在安在第一行的正中央。再則寫景作文分兩段即可：寫景一段，抒情一段。

二． 怎樣寫景

因為學生沒有積累多少好詞佳句，更不能生動形象地進行比喻及擬人。如教師把學生關進教室裡進行指導，隻能是紙上談兵。想要把春天的景色寫得逼真，應該走出課堂，把他們攜入實實在在的春景之中——山坡上，使他們身臨其境，直接觀察體驗田野的作物，接觸真實的禾苗，野花，小草，溪流﹍看它們的形狀寫體現它們形狀的比喻句和擬人句——禾苗笑彎瞭腰，迎春花笑破瞭肚，山茶花喝醉瞭酒——臉像關公目的為今後學歇後語打基礎)；接著引導學生觀察大地的顏色，春天的天氣景色，運用已學過的描寫春天的詞語進行開篇：這樣作文的第一自然段就初步形成。

今天，風和日麗，大地一派生機。我班全體同學和老師說：談笑來到山坡上，隻是一望無際的田野一片青蔥，禾苗笑彎瞭腰——一陣春風吹來，這些作物向我們頻頻點頭。

步步為營，緊接著教師逼問，你們的心情怎樣？第二自然段就開始抒情)。看到這田野喜人的莊稼，心裡非常地激動，心中充滿對創造春天美景，萬物生機勃勃。這樣一寫，學生把平時積累春天的詞語也用上瞭，作文目的較完整瞭。

三、 怎樣抒情

在景物描寫裡，要寄托感情和思想。茅盾說過：“作品中的景物描寫，不論是社會景物或自然景物，都應有所寄托。”這意思是說，在描寫景物時，不要純客觀地描寫，要帶著感情去寫，要把自己的感情融入字裡行間，要在景物中傳達自己的思想感情，這種景物描寫才不是平淡的、僵化的景物，而是活生生的景物瞭。