傢校合作經驗交流

篇一：傢校合作培訓心得

推進傢校合作，從我開始

—省傢校合作建設學習培訓心得

為期三天的江西省中幼兒園傢長委員會建設指導教師培訓順利得拉下帷幕。我很有幸作為一名年輕的班主任參加瞭這次培訓，聆聽瞭王梅霧和張俊兩位專傢教授的講座，還有期間教體局方局長的開班講話，這次的培訓可謂是受益良多。

培訓期間，心情也是起伏跌宕。王梅霧老師結合自己豐富的調研經驗和自身的體會，用風趣幽默的語言、用一個個鮮活生動的實例，從傢校聯系的意義、傢校合作的實踐類型、傢校合作面臨的挑戰等方面為我們講解。在王老師的課堂上，大傢常常被王老師的詼諧例子引得陣陣笑聲。大笑之後又不由得陷入沉思，我們不正是王老師實例中行為不妥讓人發笑的老師嗎？王老師實例中不配合傢校合作的各種“奇葩傢長”不正是我們班主任在工作中經常碰到的嗎？當王老師讓各學校老師自由討論各個學校在六種傢校合作實踐類型中的有效做法和面臨的挑戰之時，又不由得心裡為之一顫。原來縣城學校與我們農村學校相比，在傢校合作中已經做瞭如此之多創新之舉。反思自己，常常以自己是農村教師，傢長普遍素質偏低、傢長外出務工人數居多，為自己傢校合作工作效果不明顯找借口。

王老師指出很多班主任甚至老師都清楚傢校合作的意義，但是也面臨不少問題：我們的工作沒有制度化、大多處於自發、分散的狀態，而大部分農村學校單純的復刻其他學校傢校合作的成功模式，缺乏系統的指導，同時還面臨多數農村傢長外出務工的困境，傢校活動沒有激發傢長積極性，教師缺乏傢校合作溝通的有效方法。王老師和張老師也從這幾個方面詳細地為我們解疑道惑。作為一個班主任，我也反思瞭今後自己在傢校合作中的努力方向。

首先，傢長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標，那就是—為瞭孩子的成長。基於這一點，我們就應該是平等的、和諧的。按方局長的話說，傢長和學校的合作的關系是合夥人，傢長是投資人，學校、老師是CEO。所以，我們應該共同商討教育孩子的方法，既不能一味地獨攬教育孩子的權利，也不能讓傢長機械地參與學校教育。