音樂學讀書筆記

篇一：音樂讀書心得體會

讀《音樂學習與教學心理》有感音樂是怡情悅性的藝術，學生學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂欣賞，還是從事

音樂表演和創作，心理活動都很活躍。音樂教師對學生學習的心理狀態，應當密切註意，才

能選擇適當的教學方法和教學模式，以提高教學效率。

一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力 心理學證明，興趣是兒童主動學習的唯一動機。什麼是興趣呢？從心理學的角度看，興

趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產

生。音樂興趣產生的途徑有哪些呢？第一，對音樂的興趣就產生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且

是產生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學習它，自

己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。 第二，興趣就在探索和創造的過程中。興趣和創造是兩個相互作用的因素，比如兒童在

對各種物體的敲敲打打中就會產生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。

音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始，培養學生對音樂的興趣和對聲音的感知，

正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。 第三，音樂的興趣就在願望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的願望中產生，比

如，我在教的學生吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛，別提興趣多高漲瞭，雖然吹的不成

調，但這就是學習的願望。當他們經過學習能夠演奏一首小曲時，獲得瞭成功的喜悅，進一

步鞏固瞭興趣。根據兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產生瞭興趣。

因此，在音