作文,玩得真高興

篇一：作文 玩得真高興

玩得真高興

教學目標：

1、把玩的過程寫清楚，寫具體。

2、要表達出自己愉快的心情。

教學建議：

1、指導學生審題、選材。題目是“玩得真高興”，要求寫的是一次讓自己覺得非常高興，印象深刻的玩的經歷，那麼對於許多孩子來說，這種經歷是不少的。教師應引導學生選擇相關材料，並抓住“高興”兩個字來進行描寫。題目中沒有限定時間、地點和人物，所以選材的范圍是相當廣的，可以是一次學校組織的春遊活動，也可以是和爸爸、媽媽去環球嘉年華的遊玩，甚至可以是去國內外旅遊等等，隻要能寫出“高興”的玩的過程即可。

2、指導學生把玩的過程寫清楚，寫具體。玩的過程總有一個順序，這個順序可以根據學生的不同選材來確定。可以是遊玩的順序，參觀的順序，地點變化的順序，讓學生知道，隻要能讓讀你文章的人感受到你是按照一定的順序“玩”的就可以，並不強求一定要嚴格按照方位等順序。

如果說按順序寫過程是寫清楚的話，那麼寫出自己每到一處所見、所聞和所感就是寫具體瞭。每一處你所見的景物都不同，聽到的也不同，感受當然就更不同瞭，所以將它們表達出來能為文章增色不少。但是寫具體並不是面面俱到，並不需要把每一處的見、聞、感都詳實地記錄下來，有的地方寫寫所見，有的地方寫寫所感，有的地方三者兼而有之，有的詳細些，有的簡略些，如此詳略得當，文章才能更有味道。

3、教會學生描寫愉快的心情。習作的題目叫“玩得真高興”，那麼愉快心情的描寫就顯得猶為重要。那麼如何來表達自己愉快的心情呢？一種是直接抒情，表達自己的歡愉；另一種是通過描寫的景物來間接地表達愉快的心情。古人詩中“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”就是很好的啟示，好的心情所描繪出來的景物也是十分美麗、動人的。教師可以通過一些名傢名段的介紹來讓學生瞭解這兩種描寫方法，引導學生運用。

4、指導學生向課外延伸。學生完成習作後，可以讓他們將自己的習作修改後制作成小報，或配上插圖、照片，把自己一次難忘的、高興的玩的經歷介紹給大傢，讓大傢一起分享喜悅。