合作辦學發言稿

篇一：合作學習演講稿

合作學習，共同成長

尊敬的評委,老師 ,親愛的同學們：

大傢好！我是會江實驗學校的張宇;今天我講的題目是《合作學習共同成長》。

對於一個學生來說，在學習中獲得快樂，獲得知識，讓自己全面發展是我們共同的願望，然而在以往的教學中，學校一味的扮演著順從者的角色，把老師看作“權威”，老師說什麼就是什麼。久而久之，學生變得不善於思考，不敢去請教老師，又不屑於請教同學，將自己封閉起來，師生關系也漸漸疏遠。如果長期這樣下去，豈不是真的變成瞭‘‘學生學生，越學越生”瞭，那與我們的願望不就背到相馳瞭嗎？

同學們，時代在進步，我們作為祖國的棟梁，未來的希望，不能再局限於學而不思不教的態度中瞭，俗話說得好：單絲不成線，獨木不成林。個人的知識畢竟是有限的，但是我們作為知識的主宰者，應將有限的知識化為無盡的智慧，這也是合作學習之精髓所在。 顧名思義，全作學習即互相學習，取長補短。這也是合作學習等量概念。研學後教，以一個學生的角度平看，研學後教的“研”意為：研究、研討，“學”意為：合作學習，“教”意為：請教、討教。 研學後教較比於之前的傳統教學，最重要也是最突出的優點，即為它是合作學習，“眾人拾柴火焰高”，合作的力量是整個課堂中不可缺少的，然而學生的知道量畢竟沒有老師淵博，所以，在合作學習中老師也是我們學習的參與者、合作者各引導者。在這個過程中，同

學們交流學習妙招，共同討論問題，分享心得。不僅能使我們收獲知識，收獲快樂，收獲友誼，還能使師生之間關系融洽，愛生敬師，在這種氛圍下，同學們對學習更積極，更認真，更自信，心智得到瞭雙重成長，何樂而不為呢？

總而言之，合作學習之益可分為兩點：一、更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發我們的探索欲和求知欲。二、提高我們團體意識，集體觀念，增強學生競爭能力，強化瞭學生對自己學習的信心與責任感，讓我們往全面發展的道路上有瞭質的飛躍。舉一個實例，就我們學校來說吧，兩年多來，我校開展瞭“研學後教”，在師生間引起瞭熱烈反響。課堂中，老師將我們分為六人小組，讓我們自主討問題，大傢都開動腦筋，踴躍發言，在這種氛圍下，以前那些“上課一條蟲，下課一條龍”的同學也被帶動起來瞭，同學們積極、活潑、團結、勇敢， 言而總之，這是一個全面發展的過程。我們在合作學習中收獲瞭勇氣，收獲瞭自信。