我和音樂的故事作文

篇一：我的音樂教學故事

我的音樂教學故事

一直以來，音樂課被稱為副課而不受重視，隨著素質教育的不斷深入以及音樂教育事業獲得迅速發展，作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂走進學生的內心世界，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。上好一節音樂課的手段雖然很多，在教學中，我慢慢體會到，要上好一節課並不難，難的是要上好每一堂課。平時我在教學細節之處慢慢灌輸學生對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確方向。在教學中，經常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。

本學期我任教六年級的音樂課。針對學生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板的左上角寫上小組課堂紀律評比欄並貼上星星，作為獎勵給表現最好的小組，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。

記得有一次我上一節音樂課的內容是《認識七個唱名》。當時我問：同學們，哪一位能把這七個音的唱名唱一唱？全班的學生把眼睛瞪得大大的望著我。當時我已從他們的眼神中讀懂瞭什麼。其中一個膽子特別大的學生舉起手站起來對我說“老師，那不就是我們數學上學的阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7嘛！一聽這話，我不禁大聲笑瞭笑。這時全班的學生也笑瞭起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？此時我忍住笑，換用不著遊戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我讓學生跟電子琴唱一唱數遍)；接著，我先給七個音編上名字，帶著學生以“找朋友”的遊戲認識瞭“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名；然後，又帶他們模仿我做手勢。這時我又想瞭一個更好更有效的學習方法：讓他們自己來為音樂王國裡的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低。於是我就又開始行動瞭起來，等我話一說出來，就有好幾個同學舉手爭先恐後說：“廖老師，廖老師，能讓我來試一試嗎？”甚至還有幾個同學站起來頗不期待離開座位到講臺上進行表演。於是，我請瞭一個同學讓他做“do、do、do”的動作，這時，我發現有很多同學都舉起瞭小手，來跟著他表演。看著同學們的表演，他們掌握得很快。於是我又叫瞭好幾個同學同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作。看著同學們編的動作再加上我及時的引導，他們對這七個音的唱名很快就掌握瞭。