五年級提升作文的書

篇一：提高五年級學生寫作水平

提高五年級學生寫作水平

淇縣光明學校李玉花

要從學生的習作興趣入手，讓學生不受文體束縛，想寫什麼就寫什麼，怎麼寫就怎麼寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來，多讀多寫寫作水平就會漸漸提高，我的做法如下。

一、要給學生提供和創造習作機會。

開學伊始，第一節課讓學生進行自我介紹，老師讓每個學生上講臺輪流介紹自己的姓名，年齡，傢庭住址，興趣、愛好，自己的理想，既鍛煉瞭學生的說的能力，又

練瞭學生的膽量，老師又趁機叫學生寫下一篇小練筆《自我介紹》學生寫得 很好。

接著準備好工具，帶領學生采集各種形狀、各種顏色的樹葉，老師示范樹葉拼圖，讓學生嘗試貼各種圖形如：小魚，烏龜，蝴蝶，學生們有配上各種景色，簡直美極瞭，我又讓學生寫下想象作文，有圖有文美極瞭。

二、結合課文學習寫小練筆。

老師鼓勵學生運用課文中積累的詞句，學到的表達方法，寫小練筆，如：學完《金獎章》後，寫頒獎詞。學完《大拇指湯姆》後，發揮想象寫小練筆《大拇指湯姆歷險記》，學生編寫的童話好極瞭。學完《海上日出》，及時寫《日落》，學完《我的戰友邱少雲》，用心理描寫寫一段有關心情的文章。

三、加強習作與閱讀、口語交際的聯系。

要運用閱讀中學到的表達方法，豐富自己的表達，有些話題，可以先習作，後交際，也可以先交際，後習作。如第一單元口語交際“童話故事會”到習作“自己編童話”。第三單元口語交際是:讓學生從看過的有關革命領袖和英雄人物的電影、電視片中，選一部印象最深的介紹給大傢。第四單元口語交際是：圍繞“誠信”說說自己心裡話。 第六單元口語交際是:名傢筆下的人物。

四、加強習作與綜合學習的聯系。

在“語文大課堂”綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這次機會，指導學生習作。第二單元“語文大課堂”中，安排瞭“文明公民”要求學生寫“倡議書”。第五單元“語文大課堂”中，尋找名人的足跡。