用欣賞的眼光看,作文

篇一：用欣賞的眼光看待學生

用欣賞的眼光看待學生

八道泉中學中學 楊明福

教師的賞識能開發學生的潛能，促使學生全面發展；教師的賞識可以激發學生的自信心，從容面對困難；教師

的賞識能促進師生心靈溝通，融洽師生情感關系。也許你隻是一名普通的教育者，但一句適時的賞識的話語，一個賞識的行為，恰似一場清新的小雨，滋潤學生的心田，是學生期盼已久的。賞識是學生成長道路上的加速器，是學生人生征途中的啟明星。學會賞識吧！因為你的工作需要它，你的學生更需要它。

在“正視自我成就自我”的課堂上，我首先向學生說瞭自己的優點、長處以及缺點、不足。課前的測試表明，大部分同學能很快寫出自己的缺點、不足，相反很少同學能寫出自己優點、長處。一個學生還憂鬱地說：“老師，我覺得自己缺點挺多，都不知道自己有什麼優點。”學生的話深深觸動瞭我的心。反思平時教育中，為瞭督促、鞭策學生，都習慣性地針對學生的不足，如“你總是不按時完成作業，上課講話，搞小動作??”總是有意無意地揪住學生的短處不放，認為這是幫助學生，會使學生百尺行竿頭更進一步。孰不知過多強調學生的不足，會使學生產生負面情緒，讓學生處於“我不行”“我很差”的心態中，逐步失去正確的自我認識、喪失希望，最後歸於失敗。這已經成為一個教育誤區。新課程改革的一個基本理論是讓每個學生走向成功。試想，一名學生長期處於對他低評價的環境中，他的自信心如何能夠保持？由於缺乏成功的體驗和成就感，他將離我們的教育目標越來越遠。

如何在不傷害學生自尊和逐漸建立學生自信的基礎上，實現學生的轉化呢？在經歷一段時間有益的探究，我覺得賞識教育可以作為教育一個切入點，在前人的探究基礎上，結合自身認識，談談我對“賞識教育”幾點見解。

一、從“皮格馬利翁效應”中認識賞識

從“皮格馬利翁效應”中，我認識到瞭賞識的力量。

相傳，古希臘有位擅長雕刻的國王名叫皮格馬利翁。一