寫楊梅樹的作文

篇一：我愛故鄉的楊梅反思

《我愛故鄉的楊梅》教學反思

《我愛故鄉的楊梅》是語文第六冊的一篇選學課文。這是一篇狀物的文章，寫瞭楊梅樹和楊梅果，重點寫瞭楊梅果的形狀、顏色和味道，字裡行間流露出作者熱愛故鄉楊梅的思想感情。文章脈絡清晰，詞句優美，耐人回味。

抓住這一特點，我采用讓學生自讀自悟的方法來設計教學思路。 從楊梅的圖片談話入題——第一次與文本對話初讀)：學習生字；思考你從哪裡讀到瞭作者對楊梅的喜愛？——第二次與文本對話加強讀)：找到你認為特別能體現作者對楊梅喜愛的句子反復讀，好好體會。——抓住一個主問題：你從哪裡讀懂瞭作者對楊梅的喜愛？自主讀悟、體會交流——梳理文章思路，再讀課題，體會愛故鄉之情。從課堂實施的過程來看，本課的教學目標達成，教學重點也較突出，教學難點也基本得以突破。我覺得較成功之處有以下幾點：

1、突破重點，感悟文章內容。課文第四到六自然段具體地描寫瞭楊梅果的形狀、顏色、味道，條理清楚，是指導學生寫觀察作文的最好范例。教學時我先讓學生找到文中直接描寫楊梅的句子，在師生交流的同時，出示課文中有關具體描寫楊梅的語段。在反復地朗讀中去發現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲, 讓學生思考作者分別從哪幾方面介紹瞭楊梅？然後引導學生精心研讀，掌握寫法，明白作者是怎樣把楊梅的形狀、顏色、味道寫清楚的？再通過多種方式的朗讀，,去領悟楊梅果形狀、顏色、味道

的惹人喜愛,從而體會作者的感情。.體現瞭人文性與工具性相結合的特點。

2、註重學生的自主讀悟，引導他們進行自我感悟，以學生的自我感悟來理解課文，體會感情。在聚焦“愛”，體會喜愛之情這一板塊中我圍繞“作者為什麼能把楊梅寫得這麼可愛”這一個主問題，先讓學生自由讀，在交流、理解的過程中進行指名讀、男女分讀、齊讀等形式，最後指導感情讀。從學生的朗讀中可看出他們感受到瞭作者對故鄉楊梅的喜愛之情。

3、遷移寫法，學以致用。教學時引導學生品味作者按楊梅的生長過程特點，通過“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進行觀察，對楊梅的顏色、形狀、味道進行細膩描寫的方法。讓學生選取一種自己喜歡的水果仿照課文進行描寫，有利於學生對生活的觀察思考寫作。