誠毅科技探索中心作文

篇一：作文訓練

落實自主、合作、探究的學習方式，在寫作訓練中

培養學生的創新精神和實踐能力

賈守棟

摘要：在寫作訓練中樹立教學的計劃意識，體現“情感意志原理、自主活動原理、反饋矯正原理、系統結構原理”，探索一個系統的封閉式的寫作訓練的具體操作流程。讓學生積極主動地參與寫作教學的全過程，在系統科學的寫作訓練中通過落實自主合作探究的學習方式培養學生的創新精神和實踐能力。 關鍵詞：計劃意識、情感意志、主體參與、優化程序

一、課題提出的背景

《中共中央國務院深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求教育工作者要從鄧小平同志關於面向現代化，面向世界，面向未來和江澤民三個代表重要思想的高度出發，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，這也是語文學科教學改革的出發點和落腳點。語文是

語言物質外殼和思維內核的美妙統一體，是做為人生存發展的基礎的最重要的工具。那麼語文教學中如何培養學生的創新精神和實踐能力呢？我認為，一定要用素質教育的思想、理論指導自己的教學實踐，全面提高學生的語文素養，實踐自主、合作、探究的學習方式，在培養學生識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力的訓練過程中註重創新精神和實踐能力的培養，這幾種語文能力的訓練，應該以寫作能力的訓練為核心。因為識字寫字能力是一切語文活動的基礎，閱讀能力訓練的兩大目標，一是學習搜集和處理信息的方法，提高認識能力，二是學習寫作技巧，提高表達能力，二者相輔相成，不可偏廢其一，後一個目標的實現必須以前一個目標的達成為基礎，後者是前者更高層次上的要求。口語交際能力則是讀寫能力在日常生活中的具體體現。訓練中教師必須擺正自己的位置，千萬不能以教師為主，以講為主，做文章“講師”，認認真真備課，辛辛苦苦害人；而應該做讀寫“教練”，成為學生學習活動的設計者、組織者、指導者、檢查者、評價者、督促者、鼓勵者。在教學中真正以學生為主體，讓學生成為學習的主人，為達到“教是為瞭不需要教，學是