課程遊戲化心得體會

篇一：遊戲化教學培訓心得體會

遊戲化教學培訓心得體會

——記聯合國兒童基金會SMILE項目夏令營 納雍縣2014

東關中心校 蔡婷

短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、實踐、創新”三大能力的實戰訓練，讓學生在實戰中學會學習、學會實踐、學會創新，可是，“我們的學生隻是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為瞭營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓。”李濤博士語)與以往不同的是，多出瞭學生的參與，教師不再是“學習學習再學習”，變成瞭“大街上炒板栗——現炒現賣”，教師把剛剛學來的某一個遊戲，在學生中去具體指導學生“玩”——在遊戲裡學習知識的過程中，學會合作、學會思考、學會交流、學會分享。

本次“夏令營”活動，讓我明白遊戲教學就是以遊戲的形式教學，也就是讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到瞭教材中的內容，或者學到瞭學生們必須掌握的課外語文知識。生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，遊戲教學能有效地激活語文課堂，讓學生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。 中國現代著名兒童教育傢陳鶴琴曾說過：“遊戲是人生不可缺少的活動，

不管年齡性別，人們總是喜歡遊戲的，語文學習能夠似遊戲一樣誘人，那麼孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉於迷人的遊戲化的語文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以發展。因

此我們該如何有效開展語文遊戲的教學呢？

一、理念上創新

教師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。若以遊戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩。在教學目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一遊戲，是讓學生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”