寫關於橋引發的想象作文

篇一：仿寫—閱讀與作文的橋梁

仿寫——閱讀與作文的橋梁

主要內容概述：

模仿是兒童的天性，所以在學習語言和形成技能的過程中，首先主要借助模仿為階梯，用模仿寫架起閱讀與作文的橋梁，可達到學習漢語言文學的“知識”，形成駕馭漢語言文字的“能力”之目的。

具體途徑是以文為范，進行句子仿寫、構段仿寫、細節仿寫、寫作技巧仿寫。

關鍵詞：模仿 以文為范 修辭 構段 細節 技巧謀篇 佈局 實踐 創造

從事語文教學多年，深感作文教學之難。而作文的起步教學，更是眾多語文教師關心的話題。

眾所周知，模仿是兒童的天性，由於他們知識經驗的貧乏，所以在學習語言和形成技能的過程中，首先就要借助模仿為階梯。據此，我認為仿寫未必不是作文起步的一種好方法。用它來架起閱讀與作文的橋梁，達到學習漢語言文學的“知識”，形成駕馭漢語言文字的“能力”之目的。

“課文無非是個例子”葉聖陶語)，我們應很好地憑借這個“例子”進行積累語言和運用語言，依章循法地引導學生掌握其中的思想脈絡和寫作方法的訓練。因此，以文為范仿寫即一條有效教

學途徑。

一、句子仿寫

在學習課文中運用的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子時，教師即可引導學生領略其精妙之處，並進行遷移模仿。如葉聖陶經典美文《荷花》一文中“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開瞭，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，這段話寫出瞭花的各種優美姿態。在引導學生“品讀”之後，引發他們種種感悟。時機成熟，以“小練筆”的形式安排仿寫自己喜歡的花，令人欣喜的是，大多數學生寫起來都得心應手。

二、構段仿寫

課文中常有一些比