生課堂作文輕松寫·低年級適用

篇一：淺談低年級作文教學

淺談低年級作文教學

著名教授錢理群說：“語文課應是一種精神漫遊，應該是好玩的，有趣的。現在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學生太少瞭。”可見說起作文，學生就有“談文色變”之感，如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們願意寫、喜歡寫、樂於寫是新課標的重點，無疑也是擺在我們眼前的一道難題。從低年級就有意識地培養學生的寫作興趣與寫作能力，通過近十年的低年級語文新課程教學實踐，我註重於這樣來培養我的學生的作文能力。

一、激發興趣，培養愛心

《語文課程標準》對低年級寫話教學的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”要求首先提出的就是“對寫話有興趣”。愛(轉自：wWw.bdFqy.com 千 葉帆 文摘:生課堂作文輕松寫·低年級適用)因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在低年級如何培養起孩子們寫話的興趣繼而愛上寫作呢？

一)註重創設情境，以增強學生寫作的興趣。傳統的作文訓練不註重情境的創設,因而寫作訓練過於呆板、無趣味性,不能吸引學生,學生也就不會樂意去寫。這是因為生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖

片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用遊戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。例如利用遊戲創設情境。由於是玩遊戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內容具體，語言也比