學生拼寫錯誤的看法,作文

篇一：淺析中學生英語寫作中的錯誤

淺析中學生英語寫作中的錯誤

摘要：英語寫作作為輸出的一種形式，是英語技能的重要體現，能反映學生運用所學英語知識和技巧進行思想表達的能力。然而目前生的英語寫作水平還較低，出現的錯誤較多。根據錯誤分析理論，語言學習者在學習過程中所犯的錯誤不是無序的，而是一個有規律的語言系統。本文重點就錯誤的概念及類型進行瞭分析和描述，並在此基礎上對如何改革英語寫作教學以降低學生在寫作中的錯誤率提出瞭幾點建議。

關鍵詞：英語寫作；錯誤分析；改進方法

英語課程標準中明確提出英語寫作的最終目的是讓學生具備初步運用語言表達的能力，解決實際生活中的問題，所以英語寫作教學是整個英語教學過程的重要環節。然而，目前學生的英語寫作能力卻不容樂觀，內容空洞，條理混亂，語法詞匯錯誤多，對句式結構把握不準等問題屢見不鮮。作為英語教師我們應怎樣面對學生的錯誤、改革教學方法，提高學生英語寫作水平？這些問題是值得我們認真思考的。

一、什麼是錯誤？

批改作文時，面對眾多的錯誤，教師難免會心情不佳，牢騷滿腹。同樣的錯誤學生們怎麼就是反復出

現？錯誤分析理論幫助人們對錯誤的本質有瞭清晰地認識。它使人們從一開始的力求避免、糾正錯誤轉變到把錯誤視為學生學習內在過程的向導。它最大的貢獻在於錯誤不再被看作是有害的或無用的形式，而是學習者怎樣確立他學習任務的根據。對於什麼是錯誤，語言學傢Corder指出，錯誤是由於學習者缺乏語言知識而產生的，是學習者不理解目的語，從而產生瞭錯誤的假設。錯誤具有系統性，並且錯誤一般不能被學習者自己發現或糾正, 而需要其他人指出與糾正，或者是學習者通過進一步的學習以後自行發現之前的錯誤並予以糾正。他認為錯誤是學習過程中不可缺少的重要部分，因為錯誤能揭示學習者的過渡性語言語法和目標語語法之間的差異1。因此，教師需要分析錯誤、瞭解差異、反思寫作教學的過程，以探究更優化的寫作教學方法。 1 陳榮華，2011，生英語作文錯