西方音樂作文

篇一：西方音樂史教學法新探

西方音樂史教學法新探

作者：陳仕屹 指導教師：宋 瑾

西方音樂史是我國音樂教學中一門重要的理論課程，對提高學生的音樂修養，培養學生對音樂的分析能力，以及準確把握各歷史時期、各流派音樂的風格特征，起著極其重要的作用。要達到教學目的，必須完成三方面的任務：1.西方音樂的風格特征是怎樣的？2.西方音樂是如何發展的？3.西方音樂為什麼會這樣發展？

我國目前西方音樂史的教學，主要解答西方音樂的風格特征是什麼，對西方音樂是怎樣發展的雖然做瞭解答，但不透徹、不完全，對西方音樂為什麼會這樣發展幾乎是避而不談。筆者認為，造成這種“隻見樹木，不見森林”的原因有三：1.學科教學的孤立性。太細的分科教學，使我國西方音樂史的教學內容隻限於音樂，並且是隻限於“西方音樂”中音樂的發展歷史。別說同其它相關學科如：社會歷史、哲學美學、文學、美術等)很好的結合，就是同音樂學科中的其它學科如：中國音樂史、作品分析等)也幾乎沒有聯系。2.時期教學的斷裂性。時期的劃分是史學傢們為瞭便於論述而不得不為之的事。我們在教學中應該科學、靈活地對待時期劃分的起止時間段。在教學中死死按照某時期從哪年到哪年來進行,必然會影響學生對西方音樂發展的整體性和滲透性的認識。3.人物教學的單一性。音樂是人創作的，但在浩若繁星的音樂傢中，隻揀幾位最偉大的人物、事件講，勢必會忽略音樂發展的多元性、立體性。因為，“時代決不會隻產生一種風格，某個偉人支配同代人，但如果僅僅被這一偉人所束縛，我們也許會失去整個時代的重要意義。”[1]

近年來，我國在音樂史教學上，比以往有瞭進一步的發展。1998年10月18日至21日，在首次由教育部、文化部藝術教育主管部門聯合主辦的湖南嶽陽“中國音樂史教學學術研討會暨中國音樂史學會”第五屆年會上，就音樂史教學的問題，有一個突出的共識是：跨學科的研究[2]。這在理論上對傳統的音樂史教學進行瞭拓展。在具體的教學中，楊德華從教學方法和手段上，介紹瞭多媒體計算機音樂系