祖國就是我的傢作文

篇一：新課程標準下的低年級寫作教學淺888

低年級寫話教學初探

三合鎮山頭洋 周優優

內容摘要：作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養的綜合體現。可現在的生對作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白，慨嘆“作文難，文難作，難作文”。而如何培養學生寫作的興趣和自信，讓孩子們願意寫、喜歡寫、樂於寫，是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。 為瞭突破這一難點，無數語文教育工作者付出瞭艱辛的勞動，進行瞭不懈的探索。語文課程標準的頒佈，猶如燦爛的陽光照亮瞭作文教學的漫漫長途。我作為一名語文教師，覺得一定要讓作文走進學生的生活，讓孩子們放開手腳，開放思維，讓孩子們自由表達，真實表達有創意的表達，這一切一定要成為作文教學的主旋律。我通過近兩年的低年級語文課堂教學的實踐，在不斷的學習、探索研究的過程中，更新瞭教學觀念，從低年級學生的寫話入手，以培養學生習作興趣為先導，結合口語交際，擴充寫話素材；通過開展各種活動，豐富寫話素材；結合觀察生活，挖掘寫話素材；結合閱讀教學，積累寫話素材。

關鍵詞：興趣 輕松氛圍 積累素材的方法 自信心

《語文課程標準》要求“低年級寫話重在培養學生的寫作興趣和自信心”，作文方面倡導的最重要的理念是：放開手腳、自由表達。老師們在作文教學中要努力求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活——內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，習作要寫新發現、新感受、新想法，從內容到語言，都是自己的。其中，貴在真、實，難在活、新。求真、求實、求活、求新，是作文教學追求的理想境界。現在的作文教學打破瞭應試教學的教學模式，如低年級的模仿教學模式，突破傳統的觀念，進行瞭素質教育的研究，我們以培養學生具有良好的學習習慣的同時，還應有敏銳的觀察力、積極的思考力，即具有積極性、主動性、創造性，使學生全面發展。教師引導學生把作文當作最好的夥伴,作文是表情達意的工具